价值（六）—— 五好学生（詹国勇）

引言：“三好学生”就变成了“五好学生”，也就是德、智、体、美、劳都要全面发展才是真正的好学生。

价值（六）—— 五好学生

詹国勇 字串4

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我在写完本书的前五个章节之后，停留了很长的时间，我喜欢把它与别人一起分享，并且也很愿意得到他们的意见。我原来不敢肯定我的思想能够受欢迎，后来得到很多鼓励，也就坚定了我完成这本书的信心。 字串2

这个时候，我刚好在读Ferdinand F. Fournies的一本书，中文名字叫《绩效！绩效！》。书写得非常地浅显，是我近期以来读过比较精彩的一本。我在开篇的章节就得到很多启示，说过去的很多教育培训都只是告诉人该做什么(What)，而不是怎样去做(How)。通常发生的情形是，即使参加了很多的培训课程，却只是对理论更为熟悉，他们离开课堂之后，增加的只是对问题的了解，对解决方案的迫切需求，到头来，却还是没有学会“该怎样做”。

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书虽然写得很罗嗦，同样一份道理不停地强调，但是我仍然推荐希望自己成为经理人，并且正是或者将来可能是的经理人买来一读。 字串2

最重要的是，它对于我的震撼，我知道告诉人怎样去做的必要，也相当知道年轻人对此的迫切，所以我很害怕自己变成理论的宣传工具，而忽略实践的重要。

但是我仍然相信训练有素的行为靠思想的指引，但若思想得不到营养，行为自然就显得瘦弱不堪。

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我意味上的好书，总是能够让我当成一面镜子，把自己投射在内，发散出更多思维。担心讲得太白了，把所有的细节都交代，又失去了更多体验的味道。
但是人是不同的，也应该是不同的。白开水总也有人要喝，所以我也认同把我的书写得理论联系实际一些。我会顾及在后面的章节中讲述我自己认知的操作方法，并且把它变得尽可能地可以效仿。

说了很多旁的枝节，还是愿意回到我们的正题上来，我给第六篇取了一个非常古怪的名字，其实也不是毫无道理可言。我直到第五篇才引述价值的概念，并且我在结尾的时候谈到决定价值的三个方面，从表象看起来我应该把它展述开来，让其变得可嗅觉和可操作。但是我总是给自己提供一些挑战，我很乐意问自己能否把问题拔得更高些，站在高处透视3个方面的本来面目，或者让自己的思维更集中，这三个方面具备什么样的共同特征？ 字串9

我在MBA《组织行为学》快结尾的时候碰到我的同学咨询教师的一个问题，说老师依照您的经验，具备什么样素质的经理人才具备成功的特质？我知道诸如此类的问题总是拿来为难在某些领域已经有成功建树的导师：“导师，能否告诉我成功的捷径是什么？”。我也听过纷繁多样的答案，却又很难震撼我的内心。 字串7

我现在的岁数不大，却也经常地怀旧。我知道这样让我自己显得很老，但也让我咀嚼过去，看到现实无法得到的很多感悟。我想成长与成熟总是这样在过去与未来的时空中穿梭。

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我的父亲做了20多年的小学校长，在其平凡的岗位对生活颇有洞察味道。我今天所得到的对于人生的部分浅陋认识，也来自他拳拳之心的教养。我自己上小学也是20多年前的事了，那个时候，我也像现在的大多数孩子一样询问什么是我们追寻的榜样，或者换句话说，要想成为榜样，应该做一个怎样的学生。 字串5

时隔久远，我已经不记得我父亲详细的阐述，但是“三好学生”却成了我小学时间的奋斗目标，我知道学生要“三好”：德好，也就是人品好。智好，也就是知识好。体好，也是身体好。德在智前，也就是人品比知识更重要。 字串6

我在很多年以后，仍然参照这样的标准来给参加公司面试的竟聘者打分。我知道相比而言，知识丰富而人品相对不端正的面试者比人品端正而知识相对缺乏的更可怕和更危险。

我知道在这以后，“三好学生”就变成了“五好学生”，也就是德、智、体、美、劳都要全面发展才是真正的好学生。 字串6

我总是赞叹前人的伟大，因为我发现用五个字就可以回答我同学的提问。并且排列的顺序也这样合适，实在是很难调整这五个单个字的相对位置。我也体会到人作为一种商品的存在，他的价值也可以抽象到五个维度来分析。是否事情总是这样，真理存在于普遍的事物当中，偶然的发现也会成就一些算不上严整的闲家研究。

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我知道自己理论的不可深究，有些地方甚至牵强附会，但也存在一些指导意义。我很愿意把这些感悟放在这里以便讨论和争吵： 字串8

德：我对德的第一层认知来自前面的阐述，是人品，是正直，是善良，是诚实，是守信，是富有同情心。德附加给我的认识是做人的方法，我在前面的章节阐述过做人是有方法，讲到内我和外我的分别，论述过戏如人生、人生如戏的真实境况。不能否认，与人相处要讲究技巧与方法，我不认同两面三刀，不认同八面玲珑，不认同“逢人说人话，遇鬼讲鬼语”。所以我认同的德在第二层的含义是方法论，是和谐，是融洽，是沟通，是设身处地，是做事的方法，是解决问题的技巧。

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智：智在德后，德更重要。但智首指知识，并且是能够带来价值的知识。你也知道，大部分的知识型企业不肯为你会烧菜而另付薪水，即使我们也认同它也是一种知识。智第2层所指学习的方法，是学习的技巧与潜能。我们知道学习是通过经验而获得的行为改变，所以学习不仅仅是知道，而且是应用，是联系实际，是行动。 字串6

想起另外一个旁支，我们从面试者中选用员工的第2个标准是Smart，也就是我们在生活中使用的词语：聪明。看一个人是否聪明，我想大多数情况下，指的是学习的方法是否适当。当然学习不仅仅指阅读，也泛指观察别人的行为和洞察与体味自己的改变。 字串2

体：体当然不让地首指身体，指强壮的体魄，身体永远是革命以及生活的本钱。“加强人民运动，增强人民体魄。”，伟人的话到今天还仍然记得。体也指充沛的精力，指旺盛的斗志，指积极向上的心态，指不屈不扰的精神。其实坚持就是胜利的道理人人都懂得，但又几个人会不碰南墙不回头呢？我不赞同书呆子气，但是碰到问题不逃避，不躲闪，勇于面对，坚强而且勇敢地面对。

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美：我知道美和劳是两位后来者，但也不可少。少了就多了些缺憾。美是明辨是非，是认同，是赞美。美又是美感，是得当，是得体。我们穿的衣服美不美，不取决于颜色的多样，不在于式样的翻新，在于是否符合自己的身份，符合当时的社交场合。我们写的文档美不美，不取决于使用了多少眩目的技巧，却取决于大多数人对于专业一词的认同。顺便问一句，你写的Email美不美，特别是写给你老板的Email，他却能从中看出多种花样来；你提交的求职信和个人简历美不美，它部分决定你是否获得面试的机会。

劳：劳是权利也是义务，所以是劳动，是勤劳。天上就是天天掉馅饼，也要比别人赶早。笨鸟先飞，意思也是这样。劳更重要的是任劳任怨，是忍受苦难，是比常人更多的委屈和付出，是计大利而忽视眼前的所得。你是否喜欢领了你人情而又不停在你面前叫苦的兄弟，但若答案是否，闭上自己的嘴比什么都重要，群众的眼睛是雪亮的，付出的终究是有回报。 字串4

我不愿意把自己认为的宝贝珍藏起来，哪怕有些时候挨上显摆的骂名。也许骂也是另一种爱，你说呢，天下的父母都晓得这个道理。 字串3

这篇中第3个旁支，因为我在本篇阐述的理论，我荣誉获得“新儒家”的光荣称号，我知道我自己离“五好学生”的目标又近了一步。 字串1

一个私人的目的，我用此篇思念我远隔千里的父亲，我感谢他拳拳的教子之心，我用一生的光阴记得他瘦小的身体和深邃的人生道理。我的父亲用他的言行训导着我做一个光明的人。

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本文由作者向AMT提供

作者联系方式：Gary.zhan@ronghai.com 字串1

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